一场席卷全球的疫情，使2020年春季学期成为一个不同寻常的学期。伴随着“停课不停教，停课不停学”工作的深入开展，刘慧芳老师充分利用信息化手段开展线上教学活动，从最初的忐忑不安到现在的得心应手，在保证教学进度和质量的同时，开启了创新教学的新模式。

（一）开展多元化的授课方式

通过认真学习各种教学平台和教学软件，结合课程性质和网络情况，刘老师最后打出了“学习通+钉钉+大学慕课+微信群QQ群”的组合拳。

1.学习通建课

利用学习通平台自主建课，将优秀视频和课件作为任务点发放给学生，让他们提前学习相关理论知识点，并进行签到、批改作业、课堂互动和章节测试等活动。

2.钉钉直播

钉钉主要用于课程直播，讲授重点，破解难点。首先通过教学平台归纳学生自学后提出的问题，然后结合探究式教学法，通过课堂合作讨论和归纳总结，完成学生对重难点的把握。

3.微信、QQ答疑

创建微信群、QQ群用于课下集体讨论和时时答疑解惑。

4.大学慕课备用

利用中国大学慕课的优秀资源创建学校“SPOC”，做为学习通的备用平台。

线上任务点发布和线上教学资料

（二）准备充足的教学资源

1.整合优秀资源

《概率论与数理统计》是高等院校基础数学的核心课程，其概念众多，理论抽象，学生学习难度很大。因此刘老师春节期间就在网上搜集相关教学资源，自我学习之余更是发现一些宝藏资源，她想尽办法将优秀课程视频和相关资料导入学习通里，方便学生学习和后台数据管理；重新整理制作课件，力争使学生通过看课件就能理解基础知识点，对于需要查表的内容，直接将表格插入课件，方便学生查找。

2.创建个性化题库

概率统计是数学考研课程，为了给学生提供合适的学习资料，刘老师做了最近十几年的考研真题，参考各个教材和慕课习题，准备适合学生程度的习题库；为了满足学生的个性化需求，她每次准备的题目都是发放题目的两倍以上，系统给每个学生随机选题发放。学生如果对所得分数不满意可以在规定时间内重新抽取作答，按最好成绩计入系统，这样可以极大提高学生的学习热情和学习效果。

刘慧芳老师现场教学场景

（三）优化教学内容，着力体现“两性一度”

1.将数学建模思想方法融入教学

概率统计是一门应用性很强的学科，刘老师将教学内容与最新的建模实例相结合，并借助数学软件MATLAB辅助教学，将理论知识和实际应用有机结合，使教学成为有实际背景的挑战性活动。

2.将考研知识点融入教学

同时引入往年考研真题，加强对考研知识点的讲解，进一步提升授课内容的高阶性和挑战度，以期为学生长远发展打下坚实基础。

3.将课程思政融入教学

深入挖掘课程中的思政元素，并将其有机融入到线上教学当中。如用习总书记“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”来讲解小概率事件，借助疫情防控之“事”教化人心，将教书育人相结合。

考研知识点真题讲解

概率统计知识建模并用MATLAB求解模型

（四）、课堂互动高效化

1.加强课堂互动

精心设计课堂教学的各个环节，最大限度挖掘学习通上的签到、选人、测验、作业等功能的使用，直播时通过连麦、抢答等方式及时了解学生情况，实现教师与学生的点对点交流。

2.注意及时反馈

课前要求学生必须签到，并及时反馈教学平台上记录的学生观看视频、完成习题，参与讨论等的实时数据，做到最大程度地督促学生学习。

课堂互动和课下辅导答疑

经过两个多月的线上教学，刘老师线上教学水平稳步提升，课程在线教学资源初具规模，相信这会为她以后的混合式教学打下坚实基础。