随着国内新冠疫情的有效控制，全国高校线上教学工作的开展也在稳步推进。打赢疫情攻坚战，构建人类卫生健康共同体，停课不停学，高校线上战“疫”有你，有我，也有他。我校理学部教师秦玉鹏深入分析《高等数学C》课程和本科生学情特点，为引导学生自主学习、启发思维、调动学习积极性，不断积极探索着线上教学的有效路径。

一、践行以学生发展为中心，教师服务学生理念

秦老师时刻践行以学生发展为中心，教师服务学生理念，全面贯彻立德树人思想。首先，从教学内容层面服务学生，本学期《高等数学C》本质上是在上学期学习内容的基础上进行的拓展和推广，实现了从一元函数到多元函数，从定积分到重积分、曲线曲面积分的过渡，为了学好本学期课程，教师需时刻结合上册书内容，为学生做对比分析，循序渐进，帮助学生实现知识建构的螺旋上升。其次，从个体心理角度服务学生。学生在心间，亦师亦朋友。通过学生学习情况及时与学生在线沟通，真心实意为学生着想，鼓励笨鸟先飞，刺激聪明的鸟儿飞得更高，帮助掉队的学生不放弃。

二、基础和高阶相结合，课程与思政互融合

注重基础学习和高阶学习相互渗透。以金课标准为导向，注重课程内容的高阶性、创新性和挑战度，融入与疫情相关的思政教育，包括爱国情操，雷锋精神，大局精神，兼顾知识的趣味性等。建立在线传帮带答疑小组，实现学生间互帮互助。课前：学生通过mooc、学习通和QQ群中丰富的线上资源等进行自主学习、发现问题、提出问题，并及时反馈给老师，方便老师掌握学生对知识点的学习情况和理解层度。课前几分钟，学生学习通签到，寝室长负责通知到每位室友，确保到课率。课中：教师选择性播放学习视频，学生边看边提问题，教师同步补充和互动答疑，学生记录上课笔记。教师在播放慕课后，结合课前和课上学生的提问情况，了解学生易错点和难点，并对典型知识点归纳总结和典型例题精讲。学生学习通上做随堂测试，试题为选择、判断、填空等客观题型，教师根据学习通自动批改、统计、分析的答题情况，进行测试题选讲。课后：学生将课堂测试中的错题整理成作业，针对各自学习情况及不足，尽量实现精准学习，避免无用功。

经过线上课程教学的深入，学生渐入佳境，自主学习氛围愈加浓厚。践行以随堂测试为抓手的翻转课堂，学生学习效果显著，一定程度上提升了学生包括创新能力、问题解决能力、实践能力在内的数学核心素养。

秦玉鹏老师认真开展线上教学